Connaître le point de vue des personnes concernées : Témoignages

J'avais pas mal d'appréhension parce que c'était une des premières fois où je me retrouvais face à un groupe de personnes plus jeunes. Mais, j'avais bien préparé ce premier cours de rentrée...

J'ai donc donné à cette dame les informations sur le PAI (Projet d'accueil individualisé), avec la fiche sur la drépanocytose ... Cela a permis une amélioration considérable de la scolarité de cette fillette.

Que faut-il dire à la maîtresse ? l faut lui dire que je ne sais pas trop bien écrire, et de ne pas se fâcher quand il y a des sons que je ne connais pas.

Bien observer l’élève, perdre du temps en début d’année pour l’observation, c’est en gagner pour après.

Je dirais aux professeurs de ne pas être trop « derrière » l'élève. Que l'élève ne soit pas un privilégié et que les autres ne le ressentent pas comme tel. Il ne faut pas le surprotéger.

Voilà ce que c'est d'être IMC : une bagarre permanente entre mon corps et ma tête.

Même si je n'ai pas d'atteinte cognitive particulière, faire des études et en arriver là où j'en suis constitue un effort intellectuel plus important que celui fourni par n'importe quel étudiant.

Il faut donc être ingénieux, créatif, « avoir des billes », c'est-à-dire avoir réfléchi à des adaptations à proposer, tout en utilisant la répétition comme moyen d'apprentissage.

J’ai appris à travailler différemment... Je suis aussi beaucoup plus dur que les autres sur certaines choses. On se blinde...

Il nous a fallu ensuite environ une année encore pour nous approprier cette réalité, et pouvoir y faire face avec l'aide des professionnels. Immédiatement après l'annonce du diagnostic qui s'est faite dans un service spécialisé...

...la première fois que je suis entré au centre, c'était le moment de la récréation : il y avait à peu près 30 enfants handicapés moteurs qui sont arrivés vers moi « en courant » entre guillemets. C'était assez impressionnant. Il y en avait certains en fauteuils roulants manuels, électriques, d'autres étaient en déambulateurs ...

Je pense qu'il faut d'abord aménager sa pédagogie au niveau du contexte : climat de confiance, de bienveillance, d'écoute, et d'empathie sont les mots-clés de notre approche. Il faut ressentir et vivre avec eux.

J'ai pris le temps de savoir comment mes élèves pensent, se représentent leur environnement, matériel, humain ; comment ils fonctionnent, et à partir de là, j'ai pu avoir une idée de comment les faire évoluer.